Aprendizaje y educación · 1 min de lectura
Moverse mientras contaban sumó en matemática, pero lo demás no cambió.
Doce escuelas danesas sorteadas: tras nueve meses, la mejora fue mayor en matemática. En control mental, capacidad aeróbica y peso no se vio cambio.
El estudio, en palabras claras
El movimiento entró en los propios ejercicios de matemática, como contar o representar cantidades. En Dinamarca, doce escuelas fueron sorteadas para seguir esa propuesta durante nueve meses en primer grado o para mantener las clases habituales. Participaron 505 chicos de alrededor de siete años.
La mejora en la prueba de matemática fue mayor en las clases que integraron actividad física. Las tareas para medir el control mental, la capacidad aeróbica y el peso en relación con la altura no mostraron un efecto detectable. El resultado separa así el progreso en la materia de los cambios en otras capacidades.
La idea clave
Sumar movimiento a los ejercicios de matemática mejoró más la prueba de esa materia, sin cambios detectables en las otras medidas del estudio.
Para pensar
¿Cuántas cosas aprendimos con el cuerpo antes que con el cuaderno? El movimiento sumó en matemática, pero en lo demás medido no se vio cambio.
El estudio original
Classroom-based physical activity improves children’s math achievement – A randomized controlled trial
Fuente bajo CC BY 4.0. Adaptación y explicación en español de PaperFlow, con asistencia de IA. El texto se reorganizó para divulgación; no es el artículo íntegro ni implica aval de sus autores.
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