Aprendizaje y educación · 1 min de lectura
En segundo grado, no se vio ventaja de tres programas de lectura
Se volvió a evaluar la lectura de 2.700 chicos de centros infantiles sorteados a tres programas o a ninguno. En segundo grado, no se vio diferencia.
El estudio, en palabras claras
SPELL probó programas de lenguaje y lectura en centros infantiles: 144 centros, con 7.076 niños y 561 docentes, sorteados a tres programas o a un grupo de comparación. Más adelante, cuando los chicos que tenían cuatro o cinco años al inicio estaban en segundo grado, el equipo volvió a medir su lectura para ver si las diferencias continuaban.
En la comparación principal, las pruebas de lectura de segundo grado no mostraron diferencia detectable entre los programas y el grupo de comparación. Hubo algunas diferencias en subgrupos y en resultados secundarios, que no cambiaron esa conclusión. Y no haber visto diferencia no prueba que no hubiera resultados antes.
La idea clave
En segundo grado, las pruebas de lectura no mostraron diferencia entre los programas y el grupo de comparación, lo que no descarta efectos iniciales.
Para pensar
Que algo no se note más adelante no prueba que no haya servido antes. ¿Qué esperarías ver en la escuela de lo que un chico practicó en el centro infantil?
El estudio original
Sustained effects of an early childhood language and literacy intervention through second grade: Longitudinal findings of the SPELL trial in Denmark
Fuente bajo CC BY 4.0. Adaptación y explicación en español de PaperFlow, con asistencia de IA. El texto se reorganizó para divulgación; no es el artículo íntegro ni implica aval de sus autores.
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